設計的核心是什么

 設計水平的提高，是一個綜合素質的反映。畫畫、作圖、做效果等都只是底層的工匠操作，有些人一想到平面設計就是電腦畫畫，比如如何畫一個逼真的蘋果、做一個金屬效果的字體或者漂亮的水晶按鈕之類，因此在網上也大量地流傳著此類的教程。但這絕不是設計的核心，設計是一種表達，是企圖用視覺手段達到某種預定目標的解決方案。



　　一、設計首先需要對目標進行明確、對對象深入理解，找出切入點和概念訴求，文化內涵的導入和表達方式的組合，然后提出創意方案的構想。在整個設計過程中，這一部分是最難的，也是設計作品的最有價值的靈魂。



　　二、接下來的事情就是具體的制作和實現。包括文案撰寫、素材搜集、色彩搭配、構圖版式、字體選擇、效果制作、整合完稿。



　　上面說的兩大步驟，是設計的兩個層面，看看你想把自己定位在哪一個層面。第一個層面要求有思想深度、有文化底蘊、有知識積累、有創造性思維。并且要有對商業和市場的敏感度，對大眾心理和大眾文化的理性分析。



　　第二個層面要求良好的審美修養、制作技巧、工具的運用、素材資源、文字功底以及對藝術風格的精準把握和理解。需要對視覺藝術有較高的敏感度。



　　總結下來，要提高設計水平主要從以下幾個方面加強：



　　多觀察，多思考、多學習、多練習、多積累、多提問。



　　設計師往往會接觸到各行各業，博學多聞是拓展思想，提高水平的重要環節，僅僅只了解眼前的圖圖怎么做，將永遠只是個畫畫的工匠！

體驗校園文化特色 文化底蘊和精神面貌
　學校領導班子對活動開展高度重視，校長在把握全局的同時經常過問，還親自參與擬訂活動方案和指導活動，其他班子成員各司其職又團結協作。在上下共同努力配合下，全校師生投入到加強校園文化建設活動的熱潮中。開學初的學校工作計劃中，制定了校園文化建設活動的具體方案，通過召開行政會、教師會、校會班會，進行國旗下的講話、常規課堂、知識講座等形式向全校師生大力宣傳，組織師生收集素材，交流學習、活動心得。

　1、各班教室都貼有《小學生日常行為規范》，各樓道的醒目處都貼有警示標語：噓！我喜歡安靜、走路學花貓下樓靜悄悄、輕輕地走悄悄地來?

 

　　2、以樓層為單元，每個樓層一個方面的內容，彰顯我校的德育特色。

 

　　3、成立了科技活動教育基地，購置了大量的科技大型器具，組織學生底氣的參觀。以上這些，不但給學生美的熏陶，還能從中學到很多藝術方面的知識；從環境和科技單元教育學生們熱愛環保，我們的生活只有一個地球，從小養成愛科學學科學的習慣，并且為將來打下堅實的基礎。

好的環境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個有特色的和諧的團結向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學習、起早貪黑、任勞任怨、團結一致、共同奮進。擁有一個嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養。學生的自身行為已成習慣：好人好事蔚然成風、環保意識已經形成、學習讀書的興趣濃厚、有很強的愛國意識和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢，見面問好禮貌待人，有團結的集體主義精神。



　　環境吸引人，文化影響人，習慣造就人。我校的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個新的臺階。